Интересное дело

Рассказ о том, как интересное дело, выполняемое детьми, побеждает в их сознании все капризы, лень и хаос. Оно преобра­жает детей и их взаимоотношения.

«Интересное дело» читать

Я расскажу вам любопытную историю, которую наблюдал в Монтессори-школе один из моих учите­лей, куда он был приглашён как гость. Было это давно, мой дорогой читатель, когда твои бабушка и дедушка были еще маленькие дети.

В этой школе занятия проходили в комнате, вдоль стен кото­рой были установлены удобные для детей низкие шкафчики. На полках шкафов были аккуратно разложены материалы для самостоятельных занятий: наборы деревянных цилин­дров, цветные таблички, предметы для ухода за окружающей средой: щетки, тазики, тряпочки, и масса других материалов. В одном из углов этой комнаты были установлены книжные шкафы, а около них — миниатюрные диванчики и кресла для маленьких детей. В центре комнаты были расставлены малень­кие столы со стульчиками для свободных занятий детей.

Дети в этой школе самостоятельно по собственному жела­нию брали с полок материалы и занимались ими за столиком или на коврике, который они раскладывали на полу.

Когда я вошёл в комнату, урок был в разгаре. Дети с инте­ресом работали, каждый над самостоятельно выбранным мате­риалом. Эти милые крошки были настолько глубоко и дружно погружены в свои занятия, что комната была наполнена рит­мом слаженного и увлеченного труда. Все вместе: мебель, дети и ритм труда, напоминало сказочную страну Лилипутию или пчелиный улей.

Я обратил внимание на одну девочку, поскольку она была немного младше остальных детей. Позже я узнал, что она новенькая в группе, и её зовут Маша. Маша, сидя за столиком, работала с шумовыми цилиндрами: встряхивая по очереди каждый цилиндр, она затем прикладывала его к уху, и на лице её появлялись сначала выражение сосредоточенного ожидания звука, а затем выражение удовлетворения от услышанного.

А в это время другая девочка в розовом фартучке, которая выглядела постарше, тоже привлекла моё внимание, — в руках у неё — белое ведро и яркие тряпочки, она целеустремленно направилась к свободному столику, который нуждался в уборке.

Девочка поставила ведерко около столика, затем принес­ла откуда-то щетку с мылом и, засучив рукава, самозабвенно принялась за работу: отмывала чернильные пятна в углу сто­ла. Вероятно, ей показалось, что этого мало, и девочка стала мыть всю поверхность столика, а затем, представьте себе, даже ножки стола! Закончив эту работу, она начала искать новое «поле» деятельности. Она заметила незанятый столик, взяла свои принадлежности для мытья, пошла туда и начала его отмывать. Впрочем, этот столик был абсолютно чистый — его уже мыли утром. Но неважно, захваченная ритмом труда, она моет и моет, словно мытьё стало сейчас целью её жизни.

Как раз в этот момент из-за соседнего столика встала наша маленькая Маша. Она понесла коробку с цилиндрами обратно в шкаф и оставила свой столик свободным. Девочка в фартучке немедленно « накинулась» на столик Маши и начала его мыть щёткой и вытирать своими тряпочками. Ее работа была в разга­ре… Но в этот момент неожиданно возвратилась Маша. С большой коробкой в руках она остановилась, как будто застыла посреди комнаты. Удивление и огорчение появились на её лице, когда она увидела, как незваная гостья в фартучке орудует мокрой щеткой и тряпкой за её столиком. Между девочками начался оживленный разговор и ясно, что Маша, как владелец стола, заявила протест. И я услышал ее немного обиженный голос:

— Этот столик занят! Я работаю за ним. Я отошла на мину­ту за новым материалом!

Маша растеряно посмотрела по сторонам, но все ближай­шие столики были заняты.

У девочки в фартучке тоже был весьма растерянный вид, она не знала, как ей поступить: если она уйдет, то ведь стол останется мокрый и недомытый .

— А ты не можешь сесть с кем-нибудь вместе за другой столик? — спросила она Машу.

Но Маша, младше других и новичок в группе, и пока она еще не знала никого. Как же им поступить?

И тут, как на сцене настоящего театра, появилась третья девочка, она немного старше, в очках, в руках у неё книга, и у неё серьезный и рассудительный вид. Вероятно, эта девочка несла книгу, чтобы положить её на место в шкаф, но, увидев растерянные лица, она сразу решила прийти на помощь и вос­становить «пошатнувшийся» в комнате порядок:

— У вас что-то случилось?- участливо спросила она, — вам нужна моя помощь?

Девочки охотно объяснили ей, в чем дело. И словно опыт­ный арбитр старшая девочка быстро всё уладила. Она указала на свободный столик в глубине комнаты, как раз тот, кото­рый уже вымыла Маша. Но он еще был абсолютно мокрый,

и она предложила вытереть его. Тогда девочка в фартучке охотно побежала куда-то, принесла сухие тряпочки, и вме­сте с рассудительной девочкой они тщательно протерли стол. Затем Маша взяла свою коробку, отнесла ее к новому столи­ку, и с довольным выражением на лице, наконец, приступила к работе над выбранным ею материалом. Девочка в фартучке возвратилась к своему наполовину вымытому столу. А беспри­страстный арбитр направился к книжному шкафу.

Так быстро и без вмешательства учительницы, которая всё это время находилась в другом конце комнаты, в этом детском обществе решилась проблема или, можно сказать, маленький конфликт. Милый детский улей опять наполнился ритмом слаженного труда и гармонии. В комнате, несмотря на такое количество детей, по-прежнему стояла абсолютная тишина, потому что у всех детей было интересное дело.

И тогда я понял, что интересное дело, правильно организо­ванное и выполняемое детьми целеустремленно и с любовью, победит в их сознании все капризы, лень и хаос. Оно преобра­зит детей и их взаимоотношения. И теперь эти мудрые крошки будут всеми силами стремиться сохранить правильный ритм труда, чтобы защитить порядок и гармонию своего внутрен­него и внешнего мира.

(Илл. Абакумовой И.)

Вопросы для беседы и задания:

Дорогой друг!

— Расскажи, чем занимались дети в детском саду и почему между ними возникла спорная ситуация? (Опиши ситуацию).

— Как разрешилась спорная ситуация между девочками?

— Какую роль в этом играл учитель?

— Какое качество характера проявила для разрешения спорной ситуации каждая из девочек?

— Как ты понимаешь, что такое «любимое дело»? Есть ли у тебя любимое дело?

— К словам, выражающим действие (глаголы), подбери соответствующие пары, выражающие объект, на который направлено действие (существительные):

Установить-;

разложить-;

расставить-;

выбрать-;

решить-.

— Сравни рисунки к рассказу, что хотел сказать читателю художник?

— Составь свой рассказ, изменив в нем разрешение спорной ситуации.

— Выбери из приведенных «Жемчужин Мысли народной» ту, которая больше подходит содержанию рассказа: Напрасен труд, когда нет порядка (Болгарская пословица). Рукам работа — душе праздник (Башкирская пословица). Трудно привести к доброму путем нравоучения, легко — примером (Сенека). Работа, которую мы делаем охотно — исцеляет боль (В. Шекспир).

— Сделай свои рисунки для рассказа.

— Придумай свое название для рассказа.