Как быстро выучить стихотворение наизусть: 8 приёмов для ребёнка и родителей

Знакомая картина: вечер, завтра урок литературы, в тетради двадцать строк, которые нужно рассказать наизусть. Ребёнок в третий раз перечитывает текст, на четвёртом круге путает строфы, на пятом начинает злиться. Родитель говорит «соберись» и тоже теряет терпение.

Быстро выучить стихотворение можно, но не потому, что существует волшебный способ «за пять минут». Дело идёт быстрее и спокойнее, когда вы перестаёте просто перечитывать и опираетесь на то, как устроена память: на смысл, ритм, образы, небольшие порции и повторение в разные дни.

Ниже восемь приёмов, у каждого есть шаги, пример и подсказка, когда он подходит. Затем разбор трёх школьных стихотворений, план на вечер и на неделю, ответ на вопрос «что делать, если ребёнок не запоминает» и список типичных ошибок взрослых. Сами тексты можно открыть в разделе стихов для детей, а послушать – в аудиоразделе.

Коротко, если нужно прямо сейчас:

• прочитайте стих вслух и объясните незнакомые слова;
• разделите текст на строфы и учите по одной;
• закрывайте текст и вспоминайте, а не перечитывайте;
• сделайте перерыв, а утром вернитесь к стиху ещё на пять минут.

Как запоминается стихотворение: пять опор

Надёжных исследований именно о заучивании стихов школьниками мы не нашли. Зато общие закономерности памяти описаны давно, и они хорошо ложатся на поэзию. Все приёмы ниже опираются на пять простых идей.

1. Смысл помогает. Немецкий психолог Герман Эббингауз в 1885 году описал кривую забывания. Материалом он выбрал бессмысленные слоги: так смысл и ассоциации не искажали замеры. По его же опытам, осмысленный материал запоминался заметно легче механического. Для стихотворения вывод простой: сначала понять, потом заучивать.

2. Образы и рифма работают как мнемоника. Мнемотехника – это набор приёмов, облегчающих запоминание. В её основе ассоциации: отвлечённое заменяют образом или связывают с уже знакомым. Среди классических приёмов – рифмовка и метод локусов, когда запоминаемое мысленно раскладывают по знакомым местам. У стихотворения ритм и рифма уже есть, нам остаётся добавить образы.

3. Материал лучше делить на порции. В психологии это называют объединением в «куски»: небольшие группы запоминаются проще, чем длинная цепочка. Естественная порция стихотворения – строфа.

4. Начало и конец запоминаются лучше середины. В опытах со списками слов лучше всего вспоминаются первые и последние элементы, а середина страдает больше всего. Это наблюдение о списках, к стихам его переносят по аналогии, но на практике срединные строфы нередко действительно «проседают». Им стоит уделять лишний проход.

5. Вспоминание сильнее перечитывания, а разнесённые подходы сильнее одного длинного. Обзор Дунлоски и соавторов 2013 года оценил десять популярных способов учёбы. Высокую полезность получили две вещи: проверка себя без подсказок и повторение, распределённое по времени. Про перечитывание и выделение текста маркером авторы написали, что они не всегда повышают результат. Обзор Сепеды и соавторов 2006 года, на который ссылается Википедия, сопоставил 271 случай: в 259 из них занятия, разнесённые во времени, оказались лучше сжатых. Важная оговорка: эти работы про учебный материал вообще (чаще всего про слова и факты), а не про стихи. Мы переносим выводы осторожно.

8 приёмов, как выучить стихотворение

Применять все сразу не нужно. На один вечер обычно хватает трёх-четырёх: смысл, строфы, пропуски слов и рассказ вслух. Посмотрите, что ребёнку ближе: рисовать, двигаться или слушать. Попробуйте два-три приёма и оставьте те, что работают именно у вас.

1. Прочитать вслух и разобраться в смысле

Этот шаг взрослые нередко пропускают, торопясь к заучиванию. Строчки, в которых непонятны слова, ребёнок запоминает как набор звуков, и такой набор быстро рассыпается.

Шаги:

1. Прочитайте стихотворение вслух, не торопясь и с выражением. Ребёнок следит по тексту глазами.
2. Спросите: кто говорит, к кому обращается, что происходит, какое настроение?
3. Найдите непонятные слова и объясните их или посмотрите в словаре.
4. Попросите пересказать каждую строфу своими словами, как маленькую историю.
5. Только теперь переходите к заучиванию.

Пример. В пушкинском «Зимнем утре» есть строка «Вечор, ты помнишь, вьюга злилась». «Вечор» – устаревшее «вчера вечером». «Нега» в строке про «сомкнуты негой взоры» – блаженство, наслаждение. «Аврора» – римская богиня утренней зари, «лежанка» – тёплый выступ русской печи, где можно лежать, а «запречь» – то же, что «запрячь». Без этих объяснений половина строк остаётся загадкой.

Подходит: любому возрасту, особенно для старых текстов. Если ребёнок путается в ударениях, посмотрите тексты с проставленными ударениями.

2. Разбить на строфы и катить «снежный ком»

Шаги:

1. Карандашом разделите стихотворение на части по строфам. Если строфа длинная, делите по две-четыре строки.
2. Выучите первую часть: прочитайте, закройте, вспомните вслух, откройте и сверьтесь.
3. Так же выучите вторую часть, затем произнесите обе подряд.
4. Добавляйте по одной части, каждый раз начиная с начала: ком растёт.
5. Отдельно потренируйте стыки: последнюю строку одной строфы и первую следующей. На стыках нить теряется легко.

Пример. У тютчевского «Зима недаром злится» пять четверостиший. Это пять порций по четыре строки, и каждая заметно меньше, чем «целое стихотворение на двадцать строк».

Подходит: любому тексту длиннее восьми строк и любому возрасту. Следите, чтобы середина не оставалась недоученной: начинайте повторение не только с первой строфы.

3. Составить карту образов: рисунки-подсказки

Шаги:

1. Для каждой строфы (или каждой пары строк) придумайте один образ и нарисуйте его схематично. Красота не нужна, подписи тоже.
2. Разложите рисунки по порядку: получился «комикс» стихотворения.
3. Пусть ребёнок рассказывает стих, глядя на рисунки.
4. Уберите одну-две картинки, затем половину, затем все. Теперь образы живут в голове.

Пример. Фет, «Мама! Глянь-ка из окошка», три строфы. Первая: окно, кошка, белый двор. Вторая: иней на ветках, похожий на вату. Третья: салазки и горка. Три картинки заменяют восемнадцать строк.

Для старших и для длинных текстов можно взять метод локусов: привязать строфы к знакомым местам. Первая строфа в прихожей, вторая на кухне, третья в комнате. Ребёнок мысленно «идёт» по квартире и вспоминает строфу за строфой.

Оговорка. Тот же обзор Дунлоски оценил использование образов при изучении текстов как приём с невысокой общей полезностью. Поэтому рисунки здесь не цель, а опора для порядка строф. Главная работа происходит, когда рисунки убраны, а ребёнок всё равно говорит.

Подходит: тем, кому легче со зрительными опорами; дошкольникам и младшим школьникам. Для детей 4–6 лет полезны и игры на внимание и память, например «Что изменилось на картинке».

4. Добавить движения и жесты

Шаги:

1. В каждой строфе найдите слово-действие: «стучится», «гонит», «хохочет».
2. Придумайте для него жест и всегда показывайте один и тот же.
3. Читайте стих с жестами, затем только показывайте жесты, а ребёнок говорит слова.
4. Если сидеть трудно, учите на ходу: шаг на каждую строку или перебрасывание мяча.

Пример. В «Зима недаром злится» «стучится» – постучать по столу, «гонит» – ладонь «выталкивает» что-то от себя, «хохочет» – схватиться за живот.

Подходит: многим детям, которым трудно усидеть за столом, и малышам, для которых действие естественнее, чем сидение за столом. Доказательств, что движение ускоряет запоминание для всех, мы не нашли, поэтому смотрите на своего ребёнка. Если жесты отвлекают, откажитесь от них.

5. Закрывать слова: пропуски

Это приём «вспоминания» в мягкой форме. Ребёнок не перечитывает текст, а достаёт слово из памяти.

Шаги:

1. Распечатайте или перепишите стихотворение крупно.
2. Первый круг: закройте последнее слово в каждой строке. Рифма подсказывает, ребёнок договаривает.
3. Второй круг: закройте по два-три слова в строке.
4. Третий круг: оставьте только первые слова строк, потом чистый лист.
5. После каждого круга сверяйтесь с текстом и отмечайте места, где были ошибки.

Пример. Лермонтов, «Парус»: «Белеет парус ______ / В тумане моря ______!..» Пропущенные слова рифмуются со словами третьей и четвёртой строк («далёкой», «родном»), и это подсказка. Дальше убираем всё больше слов.

Подходит: после двух-трёх прочтений; обычно с семи-восьми лет, а с картинками и раньше.

6. Записать стихотворение на аудио

Шаги:

1. Запишите на телефон чтение стихотворения в спокойном темпе. Читать может ребёнок или взрослый.
2. Слушайте запись во время сборов, по дороге в школу, за мытьём рук.
3. Сделайте вторую запись с паузами после каждой строки: в паузе ребёнок договаривает сам.
4. Сравните свою запись с профессиональным чтением. Длинные тексты удобно слушать в аудиоразделе стихов: например, «Бородино» звучит чуть больше шести минут.

Осторожно: ошибка в ударении на записи запомнится вместе со всем остальным. Один раз проверьте ударения по тексту.

Подходит: детям, которые хорошо воспринимают на слух; для длинных стихотворений; когда письменных заданий уже много.

7. Повторять с интервалами

Выучить за один вечер не значит запомнить надолго. Эббингауз показал, что сильнее всего память слабеет в первые часы после заучивания, поэтому первое возвращение к тексту лучше не откладывать надолго.

Шаги:

1. Первое занятие в день знакомства со стихотворением. Ориентир – около двадцати минут.
2. Второй короткий подход в тот же день, через несколько часов. Сначала вспоминаем без текста, потом сверяемся.
3. Третий подход на следующее утро, пять минут.
4. Дальше через два-три дня и накануне сдачи.
5. Каждый раз начинайте с вопроса «что я помню?», а не с чтения.

Универсальной «правильной» схемы интервалов для стихов нет: в справочниках встречаются разные формулы, и все они рассчитаны на другие задачи. Схема выше – удобный ориентир, не закон.

Подходит: когда до урока два дня и больше. Если время ограничено вечером, разнесите хотя бы два подхода и добавьте пять минут утром.

8. Рассказать стихотворение кому-нибудь

Шаги:

1. Выберите слушателя: мама, бабушка по видеосвязи, младший брат, мягкие игрушки в ряд.
2. Ребёнок рассказывает стоя, с жестами, как маленькое выступление.
3. Слушатель не поправляет сразу. Если ребёнок застрял, он называет первое слово следующей строки.
4. Поменяйтесь ролями: ребёнок «проверяет» взрослого, а взрослый нарочно путается. Ловить ошибки интересно.
5. Басню можно разыграть по ролям, например «Ворона и Лисица»: один читает за автора, второй за Лису, третий за Ворону.

Подходит: как финал накануне урока и как безопасная репетиция для робких детей. Рассказ вслух без подсказок – тоже вспоминание, да ещё с тренировкой выступления.

Разбор на школьных стихах

Тексты стихотворений здесь не приводятся целиком: откройте их по ссылкам и читайте с ребёнком по книге или по экрану. Ниже только короткие цитаты и план работы. Сначала о выборе, потом три разбора.

Какое стихотворение выбрать, если выбор за вами

Иногда учитель даёт свободу: «выучите любое стихотворение о зиме». Тогда выбор решает половину дела. Ниже несколько школьных стихов, от самых коротких до самых длинных. Отметки о классах взяты из карточек нашей библиотеки: в вашей школе набор может отличаться, поэтому ориентируйтесь на задание учителя.

Больше вариантов найдёте в подборках стихи про зиму и стихи про осень или в разделе «Поэты России». Если выбор свободный, дайте ребёнку возможность выбрать самому: интересный текст учится охотнее.

Тютчев, «Зима недаром злится»: короткое и звонкое

На странице «Зима недаром злится» у нас отмечен 2 класс. Всего пять четверостиший. Сюжет сказочный: Зима и Весна как две героини, и Весна побеждает.

Трудные слова. «Нудить» в старом значении – принуждать: всё заставляет Зиму уйти. «Пуще» – сильнее. «Наперекор врагу» – вопреки.

Что делать. План на два вечера: в первый смысл и первые три строфы, во второй две оставшиеся и всё стихотворение целиком. Приёмы: смысл (1), порции (2), жесты (4), в конце рассказ игрушкам (8). Две героини удобно «разыграть» разными голосами.

Лермонтов, «Парус»: двенадцать строк и непростой смысл

На странице «Парус» есть отметка 5 класса. Стихотворение написано в 1832 году. Оно короткое, но выучить его без понимания трудно: в нём нет сюжета, зато есть вопросы и контрасты. Начало знакомо многим: «Белеет парус одинокой / В тумане моря голубом!..»

Что обсудить с ребёнком. Почему парус назван одиноким? Что вокруг спокойно, а что тревожно? Как понять слово «мятежный» (беспокойный, бурный)? Чем отличается «не ищет счастья» от «не бежит от счастья»? Ответы не обязаны совпасть со школьными: важно, чтобы строчки стали осмысленными.

Что делать. Дольше задержаться на приёме 1, затем сделать запись (6) с интонацией, потом пропуски на рифмах (5). Ловушка: старые формы «одинокой», «далёкой». Запомните пары рифм «одинокой – далёкой» и «голубом – родном». Внимание: в некоторых изданиях в строке про мачту встречается «скрыпит», в других «скрипит», так что учите по тому тексту, который задал учитель.

Пушкин, «Зимнее утро»: тридцать строк и много картин

Написано 3 ноября 1829 года, опубликовано в альманахе «Царское село» на 1830 год. На странице «Зимнее утро» отмечен 3 класс. Пять строф по шесть строк. Начинается так: «Мороз и солнце; день чудесный!» Для заучивания хорошо то, что стихотворение построено как цепочка картин, а плохо то, что в нём много старых слов (мы разобрали их в приёме 1).

План на три вечера:

• День 1: смысл и слова, рисунки к строфам 1 и 2, их заучивание. Опора: контраст «вчера – сегодня».
• День 2: вспомнить строфы 1–2 без текста, затем разобрать строфы 3 и 4 по картинкам и пропускам слов.
• День 3: строфа 5, затем всё целиком «снежным комом», запись на аудио и рассказ слушателю. Утром перед уроком: один спокойный проход.

Если нужен Пушкин попроще, присмотритесь к «Туче»: всего двенадцать строк. Остальные стихи поэта собраны в его разделе.

Планы: на вечер и на неделю

План на вечер, если стихотворение до 20 строк

Ориентир на 35–40 минут вместе с перерывом. Это не расписание, а образец: сократите или растяните под своего ребёнка.

А если есть всего 10 минут

Выучить целое стихотворение с нуля за пять-десять минут получается редко и ненадолго. Что реально за десять минут:

• прочитать вслух, понять смысл и слова (3 минуты);
• выучить одну-две строфы закрыв-вспомнив-сверив (5 минут);
• в конце один раз сказать вслух выученное (2 минуты) и договориться о втором подходе утром.

План на неделю, если стихотворение задали заранее

Если у вас большое стихотворение, растяните порции на всю неделю: по одной-две строфы в день. Перед каждой новой строфой всегда начинайте с вопроса «что мы помним?».

Что учитывать по возрасту

Это ориентиры из практики, а не нормы: дети очень разные.

Если ребёнок «не запоминает»

Часто за этой фразой стоит не плохая память, а одна из бытовых причин. Просмотрите список.

1. Непонятны слова. Вернитесь к приёму 1 и разберите стих построчно.
2. Кусок слишком большой. Уменьшите порцию вдвое: по две строки вместо четырёх.
3. Усталость. После школы, кружков и ужина вечером у многих детей внимание падает. Перенесите половину занятия на утро и добавьте перерыв.
4. Тревога. Если ребёнок заранее уверен, что у него не получится, начните с игры: рассказывайте стих игрушкам, меняйтесь ролями. Не торопите и не говорите «опять не выходит».
5. Не тот способ. Поменяйте канал: рисунки вместо чтения, жесты вместо рисунков, запись вместо жестов.
6. Мешает окружение. Выключите телевизор, уберите телефон, чтобы он не звякал.
7. Только перечитываем. Начните закрывать текст: вспоминание, а не перечитывание.

Если трудности с запоминанием проявляются не только на стихах, держатся долго или возникли внезапно, расскажите об этом учителю и обсудите с педиатром, школьным психологом или логопедом. Статья не заменяет консультацию специалиста.

Проверка без стресса и ошибки родителей

Как проверить без стресса

Проверка нужна, но она не должна превращаться в экзамен.

1. Договоритесь о правилах заранее: ошибки не считаются, застрял – пауза три секунды и подсказка.
2. Сначала пусть ребёнок расскажет стих игрушкам или бабушке, потом вам.
3. Не перебивайте. Отмечайте про себя места, где сбился, и вернитесь к ним позже.
4. Подсказывайте первым словом строки или первой буквой, а не целой фразой.
5. Хвалите за конкретное: «чётко прочитал вторую строфу», «я услышал, как у тебя Весна хохочет».
6. После проверки сделайте паузу и заведите в читательском дневнике страницу «Что я знаю наизусть»: список выученных стихов подпитывает мотивацию.

Ошибки родителей, которые тормозят заучивание

• Начинать вечером накануне. Без интервалов результат непрочный.
• Перечитывать вместо вспоминания. Чтение создаёт ощущение, что стих «знаешь», но проверка закрытой книгой показывает другое.
• Требовать всё сразу. Целиком стихотворение выучить непросто, а по строфам проще.
• Поправлять на каждой запинке. Ребёнок теряет нить и начинает бояться.
• Сравнивать с одноклассниками и старшими братьями и сёстрами.
• Угрожать и стыдить. Страх и стыд превращают занятие в тяжёлое испытание.
• Учить в шуме, с телефоном, телевизором и разговорами рядом.
• Не проверять понимание слов. Непонятное запоминается хуже.
• Выбирать самый длинный вариант, если выбор свободный.

Короткие ответы

Сколько строк за вечер? Универсального числа нет. Если после двух подходов ребёнок уверенно говорит строфу, добавляйте следующую. Если путается, оставьте всё как есть и вернитесь утром.

Как выучить большое стихотворение, например «Бородино»? Разделите на смысловые куски, слушайте озвучку и учите по одному-двум кускам в день, каждый день начиная с повторения вчерашнего. Часто в школе задают отрывок, уточните у учителя.

Можно ли учить с мелодией? Многим детям напев помогает держать ритм. Главное – потом проговорить стих без мелодии.

Как запомнить надолго? Возвращайтесь к стихотворению, например, через неделю и через месяц на одну-две минуты. Лучше вспоминать по дороге, чем сидеть с книгой.

Ещё по теме

• Стихи для детей: читать и выбирать для заучивания
• Аудио стихи для детей: слушать вместе с ребёнком
• Литературное чтение, 2 класс: произведения школьной программы
• Игра «Развиваем память»: тренировка внимания и памяти