Вариант 1. Ведущий раскладывает перед детьми картинки. Дети четко называют их. Затем ведущий предлагает игрокам найти пары слов, которые рифмуются друг с другом. Договорившись об очередности, дети самостоятельно подбирают пары картинок, названия которых рифмуются между собой. Если игрок ответил правильно, он забирает пару картинок себе. Выигрывает тот, кто соберет больше пар картинок.

Вариант 2. Ведущий перемешивает картинки, раздает их поровну и с помощью считалки определяет очередность ходов. Первый игрок выкладывает любую картинку на середину стола и называет ее. Следующий игрок должен подобрать из своих картинок ту, название которой рифмуется с этим словом, выложить ее и назвать пару слов. Если игрок ответил правильно, он забирает карточки себе. Если рифма подобрана неправильно, то право ходя переходит к следующему ребенку. Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся картинки. В конце игры игроки называют свои пары слов и подсчитывают количество картинок. Выигрывает тот, у кого их больше.

Вариант 3. Ведущий перемешивает карточки и по одной показывает их детям. Задача детей — придумать рифму к слову — названию картинки. Тот игрок, кто сделает это первым, забирает картинку себе. Выигрывает тот, у кого больше картинок.

Вариант 4. Ведущий показывает детям по одной паре карточек (например, «сом» — «дом»). Дети должны придумать любое двустишие с этими рифмующимися словами («В озере ночует сом, под корягой его дом» или «Это на рисунке сом, рядом с ним красивый дом» и т.д.). Кто первый справится с задачей, забирает карточки себе. Затем ведущий показывает следующую пару карточек. Побеждает ребенок, набравший наибольшее количество картинок.

С помощью представленного игрового материала педагог сможет научить 5—7-летних детей подбирать рифму к заданному слову, составлять пары рифмующихся слов, подбирать другие аналогичные рифмы, а также сочинять с опорой на них небольшие стихотворные тексты. Игры способствуют формированию у детей навыков восприятия речи, развитию фонематических процессов. Также педагог может использовать данные карточки при автоматизации поставленных звуков речи на уровне слов. Для этого ему нужно отобрать пары картинок на заданный звук.

В игре могут принимать участие 2—3 ребенка и ведущий-взрослый. Затем роль ведущего может играть кто-то из детей. Предварительно педагог знакомит детей с понятиями «рифмы», «рифмующиеся слова». Количество карточек для игры педагог определяет, исходя из речевых возможностей детей.